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Dieses mit IHMC CmapTools erstellte CMap hat Informationen bezüglich: 1 Akteure, Kopetenzfacetten einer Lehrkraft beinhaltet Werthaltungen, 1. Akteure im Chemieunterricht verschiedene Akteure bedingen verschiedene 1.3 Perspektiven auf den Chemieunterricht, 1.2 Fachdidaktik als Forschungs- und Praxisdisziplin Positionierung als Wissenschaft mit direktem Praxisbezug, 1. Akteure im Chemieunterricht grundlegende Sichtweise 1.1 Lehrende als Lernende, Professionswissen (PK, CK, PCK) ist Grundlage für Zielorientierung, Kap.2: Guter CU, Kopetenzfacetten einer Lehrkraft beinhaltet Selbstregulation, 1.3 Perspektiven auf den Chemieunterricht Wechselwirkungen der "Komponenten" "Didaktisches Dreieck", 1.3 Perspektiven auf den Chemieunterricht mit der Sicht von "außen" Fachliche und gesellschaftliche Perspektive, 1. Akteure im Chemieunterricht Fachdidaktik als Vermittler 1.2 Fachdidaktik als Forschungs- und Praxisdisziplin, Rolle der Lernenden u.a. zu beachten ist deren Diversität und Heterogenität, Fachliche und gesellschaftliche Perspektive Verweis auf Bildungsstandards, Kap.2: Guter CU, 1.1 Lehrende als Lernende Lehrkräftebildung zielt auf Kopetenzfacetten einer Lehrkraft, Kopetenzfacetten einer Lehrkraft ist Grundlage für Angebotsmodelle, Kap.2: Guter CU, 1.1 Lehrende als Lernende konkretes Beispiel "spontanes" Unterrichten, 1.3 Perspektiven auf den Chemieunterricht verschiedene Leser/ Zielgruppen Umgang mit dem Buch, Kopetenzfacetten einer Lehrkraft beinhaltet Motivation, 1.2 Fachdidaktik als Forschungs- und Praxisdisziplin ermöglicht Transfer in beide Richtungen (Forschung<>Schulpraxis), Diversität und Heterogenität Verweis auf Kap.13: Heterogenität, Kopetenzfacetten einer Lehrkraft beinhaltet Professionswissen (PK, CK, PCK), Rolle der Lernenden Verweis auf Kap.4: Voraussetzungen der Lernenden