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Dieses mit IHMC CmapTools erstellte CMap hat Informationen bezüglich: 2 Guter Chemieunterricht, 2.3 Zielorientierung und Bildungsstandards benötigt Professionswissen der Lehrkräfte, 2.4 Unterrichtskonzeptionen und Unterrichtsverfahren Abgrenzung & Einordnung Unterrichtskonzeption, Bildungsstandards im Fach Chemie strukturiert in den Kompetenzbereichen Kommunikation, 2.1 Warum Chemie in der Schule konkretes Beispiel Chemieunterricht Oberstufenkurs, Kompetenzmodelle Verweis auf & Grundlage für Kap.14: Leistungsfeststellung, Bildungsstandards im Fach Chemie strukturiert in den Kompetenzbereichen Erkenntnisgewinnung, Erkenntnisgewinnung unterteilbar in (vgl. ESNaS) Nature of Science, Modellbildung Verweis auf Kap.10: Modelle, 2.1 Warum Chemie in der Schule Vermittler für Bedeutung der Chemie, Bedeutung der Chemie mit Blick auf (vgl. BNE) Wirtschaft & Technologie, Kognitive Aktivierung ist Grundlage für Kap.4: Voraussetzungen der Lernenden, Bildungsstandards im Fach Chemie strukturiert in den Kompetenzbereichen Bewertung, 2.2 Woran erkennt man guten Chemieunterricht sichtbare Merkmale Allgemeine Merkmale (Hilbert Meyer), 2.4 Unterrichtskonzeptionen und Unterrichtsverfahren Abgrenzung & Einordnung Unterrichtsverfahren, Typische Schritte der Erkenntnisgewinnung Typische Schritte als Phasierung in Historisch- problemorientiertes Unterrichtsverfahren, 2.4 Unterrichtskonzeptionen und Unterrichtsverfahren Abgrenzung & Einordnung Unterrichtsmethode, 2.2 Woran erkennt man guten Chemieunterricht tiefenstrukturelle Merkmale Klassenführung, Kompetenzen Grundlage für Formulierung von Lernzielen & Komp., Kap.5: Did. Strukt., Bedeutung der Chemie mit Blick auf (vgl. BNE) Natur & Umwelt, Forschend- entwickelndes Unterrichtsverfahren Verweis auf Stundenskizze, Kap.5: Did. Strukturierung