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Este Cmap, tiene información relacionada con: Didáctica General 2, LOS MODELOS DIDÁCTICOS Y SUS APORTES A LA PRÁCTICA DOCENTE Se dividen en Construcción del Modelo Didáctico Propio, Una actividad consustancial al ser humano, que se realiza de manera interna, que no siempre es observable o medible y que involucra dimensiones afectivas, cognitivas y sociales. Se dividen en El Cognitivismo, Una actividad consustancial al ser humano, que se realiza de manera interna, que no siempre es observable o medible y que involucra dimensiones afectivas, cognitivas y sociales. Se dividen en El Conductismo, *Se estima la mente humana como un conjunto de sistemas de memoria interconectados y es, hacia el desarrollo de las habilidades o destrezas que le permitan al ser humano su ejercitación y manipulación, hacia donde se dirige el proceso educativo en general y la enseñanza en lo particular. *La memoria está estrechamente relacionada con el aprendizaje, pues entiende que cada nueva adquisición se relaciona, organiza o vincula con los aprendizajes y estructuras previas. *Se emplean una serie de estrategias orientadas al desarrollo de habilidades que le posibiliten al sujeto almacenar, recuperar y utilizar los conocimientos o aprendizajes. Algunas de estas corrientes son Modelos computacionales: Esta teoría fue influenciada por la evolución y difusión de la computadora digital. Según esta idea, el ser humano y la computadora son sistemas de procesamiento de intenciones generales, funcionalmente equivalentes, que intercambian información con su entorno al manipular símbolos., Modelo Descubridor Características *Se basa en el descubrimiento práctico de los conocimientos por parte de los propios estudiantes. *El modelo tiene una visión instrumental del aprendizaje y del papel de los estudiantes que busca la interpretación de los intereses del estudiantado para guiarlos en procesos de descubrimiento., La Enseñanza desde la Perspectiva Interpretativa-indagadora (enseñanza para la comprensión) Características *Comprender y aprender a aprender son los objetivos primordiales de la educación, incluyendo distintas dimensiones del pensamiento, tales como la comprensión, la conceptualización, la resolución de problemas, el pensamiento crítico y creativo y la metacognición. *Elaboración de un proyecto formativo dirigido a promover y desarrollar en el alumno la comprensión de los actos humanos y de las situaciones sociales. *El papel de la educación no consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino también en formar la personalidad del ser humano en general. en especial desarrollar todas las formas de inteligencia y de pensamiento que sea capaz. *La función del docente es crear las condiciones para que el aprendizaje y su construcción se den constantemente en el fortalecimiento de nuevas estructuras provenientes de las experiencias individuales, a partir de la reflexión personal y de la toma de conciencia que resulta de los procesos de maduración., *Se refiere a la tendencia de la gente a organizar información sensorial (la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato) en patrones o relaciones. *El conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido recibido de las percepciones. *Postula que cada persona tiene su propia percepción acerca de las sensaciones que recibe, las cuales organizan en sus estructuras mentales. *El aprendizaje se entiende como el cambio en las estructuras del propio espacio vital (se entiende como el conjunto de elementos físicos y psíquicos particulares en cada sujeto y en los cuales interactúa) del sujeto. *En la acción didáctica el o la docente ayuda al estudiante a fijarse metas educativas a través de la motivación. Etapas de las sesiones de enseñanza de lo general a lo particular son B- Diferenciación: Descompone la situación inicial en los aspectos o elementos más pequeños que la constituyen., *Condiciones sociales, económicas y culturales. *Posiciones políticas respecto a la función de la educación en la sociedad. *Posiciones teórico-epistemológicas acerca del fenómeno educativo. *Teorías educativas referidas a la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. *Enfoques e interpretaciones de los componentes de los procesos educativos. *Aplicaciones de diferentes metodologías e instrumentos en la práctica docente. *Aportes a la investigación educativa. Se dividen en Aplicabilidad de los modelos didácticos, LOS MODELOS DIDÁCTICOS Y SUS APORTES A LA PRÁCTICA DOCENTE Se dividen en Los Modelos Didácticos en la Práctica Docente, Una actividad consustancial al ser humano, que se realiza de manera interna, que no siempre es observable o medible y que involucra dimensiones afectivas, cognitivas y sociales. Se dividen en Teoría del Procesamiento de la Información y el Cognitivismo, Las distintas configuraciones desarrolladas en la práctica docente es un recurso que permite identificar múltiples formas de afrontar la complejidad del proceso educativo, y constituye un instrumento para desarrollar procesos de intervención, investigación educativa y formación del profesorado. Se divide en Prácticas docentes centradas en el aprendizaje, Modelo Constructor Características *Se basa en las ideas de construcción de conocimientos y del aprendizaje significativo. *La enseñanza busca la construcción de conocimientos en el estudiante, que se abordan a partir de los conocimientos previos que poseen y de los nuevos que construyen., Modelo Personalista Características *Se vincula con las corrientes didácticas humanistas. *En la práctica promueve una relación interactiva entre docente y alumno. *El docente atiende las necesidades del estudiantado y su entorno; de este modo favorece el desarrollo y el crecimiento individual. *El educando es participante activo en un ambiente de aprendizaje que propicia la coeducación., La Enseñanza desde la Perspectiva Conductista Características *El conocimiento puede ser prefijado en contenidos secuencializados. *El método de enseñanza posee la definición de objetivos instruccionales que se formulan de manera precisa y meticulosa y que en la práctica se refuerzan cuidadosa y constantemente. *Los conocimientos que el estudiantado debe adquirir están prefijados en los objetivos, los cuales también incluyen la adquisición de destrezas y conductas observables o medibles., Aspectos básicos que configuran el accionar didáctico Se refiere a que La construcción del proceso didáctico se moldea a través de la práctica profesional y se configura a partir del conocimiento que se tenga., El Constructivismo Características *El aprendizaje es el resultado del proceso de construcción interior del conocimiento a través de la actividad que realiza el ser humano con el medio; destacando el papel activo del estudiante en dicho proceso y empieza por una experiencia práctica o sensomotora y luego se interioriza en el pensamiento. *Los aspectos claves para lograr un proceso educativo constructivista consiste en alcanzar un aprendizaje significativo, la memorización comprensiva de los contenidos, la funcionalidad de lo aprendido y un planeamiento y pensamiento estratégico., Sistema de memoria: Parte de la idea de que un sistema cognitivo es un sistema de memoria. La memoria cognitiva contiene, usa y genera conocimiento. Se divide en Memoria sensorial: Se refiere al papel de las sensaciones o impresiones determinantes en el almacenamiento de conocimientos en la memoria de corto o largo plazo., Parte de las teorías del aprendizaje y la comprensión de los procesos de formación del individuo.Entiende que los participantes del proceso educativo son transformadores activos del conocimiento, y como tales constructores de esquemas conceptuales.Todos aprendemos y nadie aprende al margen de lo que ya sabe. Ejemplos de prácticas docentes constructivistas las podemos encontrar en el desarrollo de ciertos contenidos, sobre todo en la enseñanza de las ciencias y de las matemáticas en las que se puede más fácilmente establecer relaciones entre enseñar aprender y saber contenido. Se identifican tres modelos Modelo Artesano, *Se refiere a la tendencia de la gente a organizar información sensorial (la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato) en patrones o relaciones. *El conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido recibido de las percepciones. *Postula que cada persona tiene su propia percepción acerca de las sensaciones que recibe, las cuales organizan en sus estructuras mentales. *El aprendizaje se entiende como el cambio en las estructuras del propio espacio vital (se entiende como el conjunto de elementos físicos y psíquicos particulares en cada sujeto y en los cuales interactúa) del sujeto. *En la acción didáctica el o la docente ayuda al estudiante a fijarse metas educativas a través de la motivación. Etapas de las sesiones de enseñanza de lo general a lo particular son C- Integración: Permite la recomposición del conjunto, desde la perspectiva del educando, en un proceso de síntesis e integración cognitiva., Una actividad consustancial al ser humano, que se realiza de manera interna, que no siempre es observable o medible y que involucra dimensiones afectivas, cognitivas y sociales. Se dividen en El Constructivismo