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Este Cmap, tiene información relacionada con: Didáctica General 3, Los procesos educativos didácticos básicos son la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, estos tres pilares engloba un conjunto de estrategias y de actividades que se efectúan como parte de la acción didáctica. Además, integra dos elementos de suma importancia estos son: A- La relación con el contexto: Pues toda acción educativa debe considerar el ámbito en que se desarrolla, sus condiciones, características y perspectivas y B- La interacción entre los tres grandes procesos: Pues la construcción del aprendizaje se visualiza a partir de un sistema que requiere de seguimiento y evaluación continua. Características La Enseñanza El docente desarrolla un conjunto de acciones que tienen una intencionalidad bien definida: la de enseñar., Este conocimiento facilita por un lado que el docente elija actividades y estrategias de enseñanza acordes con los estilos que cada estudiante posea, pero también, para implementar estrategias al desarrollo de competencias que le permitan acceder a aquellas que no les sean tan propias, de esta forma el estudiante alcanzará capacidades valiosas para acceder a diversos tipos de conocimiento. Son los siguientes Pragmático: Pone énfasis en la experimentación activa y la aplicación práctica de las ideas. Prefieren aprender técnicas, la experimentación y la práctica. Se les dificulta aprender cosas que no tengan aplicabilidad inmediata y trabajar sin instrucciones claras., Ámbitos de Influencia del Docente Referente a que El docente influye tanto en los individuos que tiene a su cargo como en la sociedad que le rodea, por lo tanto, debe ser un conocedor de la realidad del contexto, lo local y del mundo, de esta manera puede ayudar a su transformación y mejora. Tales circunstancias requieren que el docente posea los instrumentos para llevar a cabo un continuo proceso de autorreflexión con miras a la mejora de su propio quehacer educativo., La Evaluación Importancia El docente evalúa los conocimientos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) o competencias que el estudiante logra aprender o construir, en relación con sus conocimientos previos y lo que se esperaba que fuera capaz de alcanzar. Tiene diversos fines: verificar el alcance de los objetivos o competencias, verificar la efectividad de las estrategias didácticas y los materiales empleados, y el seguimiento y la realimentación del estudiantado. Para alcanzar estos procesos de evaluación, el docente realiza actividades evaluativas en cualquier momento, de diferentes tipos, empleando diversas estrategias y con diversos fines. El valor de la evaluación, en este sentido, no es sólo pedagógico sino social e institucional., El docente influye tanto en los individuos que tiene a su cargo como en la sociedad que le rodea, por lo tanto, debe ser un conocedor de la realidad del contexto, lo local y del mundo, de esta manera puede ayudar a su transformación y mejora. Tales circunstancias requieren que el docente posea los instrumentos para llevar a cabo un continuo proceso de autorreflexión con miras a la mejora de su propio quehacer educativo. Se divide en 5to Ámbito El mundo: La acción docente ocupa un lugar preponderante para el desarrollo individual, de una nación completa y del mundo., Esta teoría impacta de gran forma a la pedagogía pues reconoce que las personas pueden desempeñarse exitosamente en distintas áreas y tal experiencia le da un reconocimiento de inteligencia. Diversifica las opciones metodológicas y prácticas para favorecer el aprendizaje. Los estilos de aprendizaje y las inteligencias están muy vinculados; por un lado, nuestro estilo de aprendizaje se relaciona con las estrategias que utilizamos para aprender y, por otro, la inteligencia se relaciona con las capacidades para hacerlo, así las preferencias y las capacidades del estudiante influyen en su forma de aprender. Se clasifican en Lingüística verbal: Aprende mejor al leer, escuchar y ver palabras, hablar, discutir y debatir., La Enseñanza El docente desarrolla un conjunto de acciones que tienen una intencionalidad bien definida: la de enseñar. Características y sus estrategias didácticas Elaboración de materiales: Los materiales son instrumentos para enseñar, mediar y evaluar el aprendizaje. Existen diversos materiales en el mercado y muchos pueden ser elaborados por el docente, la familia y los mismos estudiantes., El currículum es el eje vertebral del sistema educativo. Constituye el instrumento conceptual- orientador de la enseñanza y la didáctica está estrechamente ligada en el currículum pues lo pone en marcha, lo operacionaliza y lo contextualiza. Ha sufrido una evolución en su forma de concebirlo, se ha ido ampliando y con ello ha adquirido nuevos contenidos y ámbitos de cobertura.Ha pasado de una mirada exclusivamente programática a una visión integral más amplia adscrita a su condición de producto cultural; esta evolución se evidencia en la didáctica y se ha derivado en parte por el hecho de compartir las mismas fuentes (filosóficas, políticas, psicológicas, sociológicas, etc.) y la participación de los diferentes actores en la comunidad educativa y su contexto. Niveles de acción curricular Descriptiva: Corresponde a nivel macro del cual emanan las políticas educativas y las directrices para el sistema educativo., El docente influye tanto en los individuos que tiene a su cargo como en la sociedad que le rodea, por lo tanto, debe ser un conocedor de la realidad del contexto, lo local y del mundo, de esta manera puede ayudar a su transformación y mejora. Tales circunstancias requieren que el docente posea los instrumentos para llevar a cabo un continuo proceso de autorreflexión con miras a la mejora de su propio quehacer educativo. Se divide en 4to Ámbito El contexto local: Forma parte de las herramientas y de los recursos que posee el docente, como fuente de información, materiales y recursos determinantes para el aprendizaje y el desarrollo de la didáctica., El estudiantado tiene un rol activo en el espacio didáctico, pues al igual que los docentes, interpretan, construyen conocimientos, aportan significados, sus historias de vida y sus ideas y proyecciones a futuro. Sin embargo, el quehacer didáctico se ha centrado más en otros elementos (docentes y recursos) que en el reconocimiento del estudiante como constructor de conocimiento. Se divide en Necesidades Educativas Especiales, En su intervención en el acto didáctico, el docente pone en su mesa de trabajo tanto sus conocimientos como sus percepciones y pensamientos, su experiencia y valores éticos. Otro elemento que interviene, al configurar la acción docente, son las epistemologías personales; éstas tienen su origen en el proceso de interiorización de prototipos o modelos, prejuicios y normas sociales que el docente ha vivido como alumno respecto a las siguientes cuestiones: la manera de enseñar, su rol en el espacio didáctico, la manera de evaluar, la forma en cómo aprende (sus propios estilos de aprendizaje), etc. Estas apreciaciones y prototipos influyen directamente en el modo en que el docente enfoca su forma de enseñar. Otra variable que entra en juegos el accionar docente es su formación académica, en ésta asume una gran responsabilidad de las instituciones formadoras de formadores y los empleadores. La visión del desarrollo profesional docente debe contribuir a la preparación de un educador crítico e investigador. Se divide en Rasgos de una Práctica Efectiva, EL ROL DEL ESTUDIANTADO EN EL ESPACIO DIDÁCTICO En relación con El estudiantado tiene un rol activo en el espacio didáctico, pues al igual que los docentes, interpretan, construyen conocimientos, aportan significados, sus historias de vida y sus ideas y proyecciones a futuro. Sin embargo, el quehacer didáctico se ha centrado más en otros elementos (docentes y recursos) que en el reconocimiento del estudiante como constructor de conocimiento., LA APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO: ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN SU PUESTA EN MARCHA Se divide en EL CONTEXTO EDUCATIVO, La Enseñanza El docente desarrolla un conjunto de acciones que tienen una intencionalidad bien definida: la de enseñar. Momentos de la enseñanza 4to Momento: Toma nuevas decisiones de mejora correctivas o de avance., Responsabilidades Docentes Respecto a La injerencia que puede tener el docente en el desarrollo del ser humano y de la colectividad algunas veces es insospechada por él mismo, su campo de trabajo va más allá del espacio del aula o ambiente de aprendizaje; por lo tanto, sus responsabilidades trascienden las adscritas netamente a las definiciones de un puesto o de una profesión. En el caso costarricense, el manual descriptivo de clase de puestos vigente indica una serie de funciones para el docente de enseñanza general básica, la legislación señala que el docente tiene las funciones de planeamiento y preparación de las lecciones y desarrollo de los programas de enseñanza general básica en un centro educativo de l y ll ciclos y cuando se desglosan las funciones que le atañen se pueden constatar las tres tareas didácticas básicas que corresponden a los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Asimismo, se identifican diversas funciones de índole administrativa y de gestión académica. Otros insumos constituyen los resultados de procesos de investigación y las experiencias y normativas a nivel internacional., La Enseñanza El docente desarrolla un conjunto de acciones que tienen una intencionalidad bien definida: la de enseñar. Características y sus estrategias didácticas Comunicación: El docente organiza el espacio comunicativo que se desarrolla en la clase y la estructura o normativa de participación. Este elemento juega un papel fundamental para el desarrollo del ambiente de aprendizaje respetuoso, abierto y flexible a la participación y puesta en común., El docente influye tanto en los individuos que tiene a su cargo como en la sociedad que le rodea, por lo tanto, debe ser un conocedor de la realidad del contexto, lo local y del mundo, de esta manera puede ayudar a su transformación y mejora. Tales circunstancias requieren que el docente posea los instrumentos para llevar a cabo un continuo proceso de autorreflexión con miras a la mejora de su propio quehacer educativo. Se divide en 2do Ámbito El estudiante y el ambiente de aprendizaje: La influencia que el docente tiene sobre el estudiantado es determinante para su desarrollo personal en todo sentido; por ello, el docente cuida las relaciones interpersonales con sus alumnos, construyendo ambientes de aprendizaje respetuosos y efectivos que permitan la construcción de identidad, independencia, responsabilidad y solidaridad en el individuo y no sólo de conocimientos., EL DOCENTE Y SU PARTICIPACIÓN EN LA CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM Y LA DIDÁCTICA Se refiere a que En su intervención en el acto didáctico, el docente pone en su mesa de trabajo tanto sus conocimientos como sus percepciones y pensamientos, su experiencia y valores éticos. Otro elemento que interviene, al configurar la acción docente, son las epistemologías personales; éstas tienen su origen en el proceso de interiorización de prototipos o modelos, prejuicios y normas sociales que el docente ha vivido como alumno respecto a las siguientes cuestiones: la manera de enseñar, su rol en el espacio didáctico, la manera de evaluar, la forma en cómo aprende (sus propios estilos de aprendizaje), etc. Estas apreciaciones y prototipos influyen directamente en el modo en que el docente enfoca su forma de enseñar. Otra variable que entra en juegos el accionar docente es su formación académica, en ésta asume una gran responsabilidad de las instituciones formadoras de formadores y los empleadores. La visión del desarrollo profesional docente debe contribuir a la preparación de un educador crítico e investigador., La Enseñanza El docente desarrolla un conjunto de acciones que tienen una intencionalidad bien definida: la de enseñar. Características y sus estrategias didácticas Intencionalidad: Está definida por el currículum, los planes y programas; también por la comunidad educativa y el contexto en que se encuentra., Este conocimiento facilita por un lado que el docente elija actividades y estrategias de enseñanza acordes con los estilos que cada estudiante posea, pero también, para implementar estrategias al desarrollo de competencias que le permitan acceder a aquellas que no les sean tan propias, de esta forma el estudiante alcanzará capacidades valiosas para acceder a diversos tipos de conocimiento. Son los siguientes Reflexivo: Énfasis en la observación reflexiva. Prefieren observar y reflexionar, llevar su propio ritmo, tener tiempo para asimilar y analizar puntos de vista de otros. Se les dificulta las actividades lúdicas, espontáneas y colectivas.