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Este Cmap, tiene información relacionada con: GESTION.cmap, Este proyecto estudia el fenómeno de la educación intercultural desde la plurietnicidad y multiculturalidad de los diversos territorios y pueblos de Colombia a partir de un marco de referencia de tres grandes categorías: Educación indígena, Etnoeducación y Educación Intercultural. En la sistematización de experiencias pedagógicas, busca describir, analizar críticamente y comprender las dinámicas comunicativas y socioculturales que tienen lugar durante los procesos educativos y sociopedagógicos con las comunidades indígenas Embera Chamí del Departamento de Risaralda. ???? La Interculturalidad centra su importancia en la sistematización de experiencias desde la reconstrucción general del proceso y el análisis interpretativo y crítico de los trabajos de grado de los participantes, como evidencias de los aprendizajes significativos, a partir de una matriz propia para sistematización de experiencias sociopedagógicas en contextos interculturales. Detecta la necesidad de diseñar y desarrollar una política pública en educación, que tenga en cuenta las características propias de la educación indígena y proponga y avance en investigacionessocio-pedagógicas cualitativas desde lasistematización de experiencias contextuales y territoriales., Siendo un proyecto estratégico y participativo, se realizó dos años después de haberse implementado el proyecto de gestión escolar y buscó evaluar las transformaciones que se produjeron en las comunidades. Cada comunidad experimenta la innovación de maneras diversas, debido a sus propias características, prácticas, rituales e historias. PROYECTO 3, La capacidad para tomar decisiones de gestión, considerando la autenticidad, tomando en cuenta elementos tales como: amplia inclusión, relevante participación y auténticos procesos locales. El proyecto es el elemento impulsor de una gestión escolar autónoma, de convocatoria y de direccionalidad para el entorno. Proyecto 4 “Cuando la Universidad va a la Escuela”, una posición onto-epistemológica orientada a la articulación universidad-escuela Año 2005 Picón Medina, ???? ???? Analiza la relación entre el aprendizaje escolar con el ambiente y la organización escolar como fundamento para la propuesta de modelos alternativos de gestión escolar, que revisen la esencia de conceptos tradicionales de la pedagogía con alta frecuencia de fracaso y abandono, y la incapacidad de ofrecer soluciones., En qué consiste? ???? Este proyecto estudia el fenómeno de la educación intercultural desde la plurietnicidad y multiculturalidad de los diversos territorios y pueblos de Colombia a partir de un marco de referencia de tres grandes categorías: Educación indígena, Etnoeducación y Educación Intercultural. En la sistematización de experiencias pedagógicas, busca describir, analizar críticamente y comprender las dinámicas comunicativas y socioculturales que tienen lugar durante los procesos educativos y sociopedagógicos con las comunidades indígenas Embera Chamí del Departamento de Risaralda., Proyecto de Cambio Institucional Centro de Estudios del Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela (CENDES), en alianza con la Universidad de Oriente Año 1996 ???? PROYECTO 1, En un estudio Cuadernos con apuntes etnográficos para repensar la escuela” Año 2007 Casanova ???? En qué consiste?, Este recorrido denota la importancia de la Interculturalidad desde el planteamiento de proyectos educativos relacionados no solamente con la organización, sino con el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje como una forma de aprehender la realidad. La elaboración de proyectos educativos está asociada a la gestión escolar desde la formulación de un propósito claro, una estructura organizativa con apoyo en la visión y un compromiso combinando responsabilidad, participación y trabajo en equipo. El proyecto educativo es una alternativa democrática de autogestión y de generación de políticas educativas, que permitan la integración de todos los actores escolares. La autonomía escolar, permite identificar, definir y resolver problemas, tomar decisiones responsables, planificar acciones y diligenciar recursos para solucionar dichos problemas. ???? Iniciativas Colombianas, En qué consiste? ???? Se trabajó un estudio cualitativo con metodología Investigación-Acción-Participación vinculando como actores cabildos indígenas de la ciudad, secretaría de educación y comunidad educativa de la escuela, realizando 15 encuentros entre grupos focales y talleres con maestros y maestras. La información se analizó con estrategias de triangulación múltiple. Interrogó y acompañó el proceso de fortalecimiento de educación intercultural en la Escuela Intercultural Indígena Eustaquio Palacios (Cali, Colombia). Con un enfoque de Investigación-Acción-Participativa (IAP) acompañando el proceso que llevaba la Escuela Intercultural Indígena Eustaquio Palacios de integración con la jornada de la mañana y la transformación hacia la jornada única desde una perspectiva de educación intercultural. Retomando la metodología IAP se orientó el propósito de apoyar los esfuerzos que los cabildos indígenas hacían para articular sus perspectivas educativas a la educaciónconvencional partiendo de ellos mismos y de sus saberes como actores suficientes y capaces de conducir sus propios procesos., Cómo se evidencia la Interculturalidad? ???? Este estudio encontró que los resultados de la aplicación de proyectos innovadores de gestión escolar guardan relación con el sentido común y la innovación se recrea a lo interno de la tradición, desde la identidad del grupo. La cultura escolar cohesiona sus mundos en identidades elaboradas alrededor de la responsabilidad, del valor de la educación para las poblaciones, de motivaciones fuertes en torno a la enseñanza, el sentido del trabajo, la convivencia y la práctica cotidiana., Este estudio encontró que los resultados de la aplicación de proyectos innovadores de gestión escolar guardan relación con el sentido común y la innovación se recrea a lo interno de la tradición, desde la identidad del grupo. La cultura escolar cohesiona sus mundos en identidades elaboradas alrededor de la responsabilidad, del valor de la educación para las poblaciones, de motivaciones fuertes en torno a la enseñanza, el sentido del trabajo, la convivencia y la práctica cotidiana. PROYECTO 5, En qué consiste? ???? Es un estudio que fue desarrollado en cinco instituciones educativas que exploró que éstas gestionan y realizan el trabajo educativo describiendo y analizando las situaciones, sentidos e intenciones que forman parte de sus vidas cotidianas y que hacen sus “experiencias de vida”. concluyó que el trabajo en equipo permite reducir el impacto de migración a la que está sometida la escuela venezolana y la gestión por proyectos mejora el efecto sobre la cultura organizacional de quienes ingresan a la escuela., La capacidad para tomar decisiones de gestión, considerando la autenticidad, tomando en cuenta elementos tales como: amplia inclusión, relevante participación y auténticos procesos locales. El proyecto es el elemento impulsor de una gestión escolar autónoma, de convocatoria y de direccionalidad para el entorno. Proyecto 2 Relación entre gestión escolar y los resultados de aprendizaje. Año 2000 Nacarid Rodríguez Gestión Escolar y Calidad de la Enseñanza, La capacidad para tomar decisiones de gestión, considerando la autenticidad, tomando en cuenta elementos tales como: amplia inclusión, relevante participación y auténticos procesos locales. El proyecto es el elemento impulsor de una gestión escolar autónoma, de convocatoria y de direccionalidad para el entorno. Proyecto 5 En un estudio Cuadernos con apuntes etnográficos para repensar la escuela” Año 2007 Casanova, Iniciativas Colombianas Proyecto 1 TRÁNSITOS DE UN PROYECTO EDUCATIVO INTERCULTURAL INDÍGENA URBANO EN CALI, COLOMBIA, Cómo se evidencia la Interculturalidad? ???? Siendo un proyecto estratégico y participativo, se realizó dos años después de haberse implementado el proyecto de gestión escolar y buscó evaluar las transformaciones que se produjeron en las comunidades. Cada comunidad experimenta la innovación de maneras diversas, debido a sus propias características, prácticas, rituales e historias., En qué consiste? ???? Es un proyecto escolar realizado en tres instituciones educativas del estado Monagas para conocer la situación actual en relación con la aplicación de una propuesta de gestión para descubrir las percepciones, valoraciones y formas de procesar el cambio por parte de las comunidades. Este proyecto tiene un enfoque comunicativo sustentado en cuatro ideas básicas: diversidad, integralidad, construcción intersubjetiva y retroalimentación permanente. La innovación se centró en compromisos y acuerdos entre los habitantes de la escuela y los que estaban fuera de sus límites, para lograr cambios y transformaciones significativas en la gestión de las instituciones educativas., Es un estudio que fue desarrollado en cinco instituciones educativas que exploró que éstas gestionan y realizan el trabajo educativo describiendo y analizando las situaciones, sentidos e intenciones que forman parte de sus vidas cotidianas y que hacen sus “experiencias de vida”. concluyó que el trabajo en equipo permite reducir el impacto de migración a la que está sometida la escuela venezolana y la gestión por proyectos mejora el efecto sobre la cultura organizacional de quienes ingresan a la escuela. Cómo se evidencia la Interculturalidad?, En qué consiste? ???? La Interculturalidad es muy evidente en este proyecto a partir del fortalecimiento del proyecto educativo intercultural de la escuela, frente a la coyuntura fijada por el gobierno nacional de introducir una jornada única que integrara la formación convencional que ofrecía la escuela en la jornada de la mañana, con la formación intercultural que se impartía en la jornada de la tarde. Además el trabajo colaborativo con la academia en ese ejercicio de diálogo intercultural, surgió la adecuación de contenidos interculturales a juegos mediados por las tecnologías de la información, mediante herramientas sencillas y saberes previos de los maestros y comunidades actualizados, validados y adaptados por los miembros de la escuela. Junto con las comunidades participantes se construyó un aplicativo utilizando herramientas de PowerPoint, un conjunto de juegos de fácil uso y acceso para los maestros y los estudiantes en la escuela., EXPERIENCIA EDUCATIVA E INTERCULTURAL CON POBLACIÓN INDÍGENA DEL RESGUARDO EMBERA CHAMÍ - MISTRATÓ RISARALDA COLOMBIA En qué consiste?