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Este Cmap, tiene información relacionada con: Inclusión, categoría y evolución, Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Tipos Alfabetización: Capacidad de entender, crear, calcular, mediante el uso de materiales escritos e impresos vinculados con distintos contextos. Una persona alfabetizadasigue utilizando la lectura, la escritura, el cálculo, con miras a su desarrollo individual y comunitario. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación, Estándares e Indicadores: Establecen el contenido y alcance de cada derecho permitiendo medir, dimensionar, delimitar cada una de las obligaciones positivas y negativas de los Estados y particulares. OEA (2016) Estándar 1 Universalidad, Derechos Económicos, Sociales y Culturales (DESC) - Derechos Civiles y Políticos (DSC) Pactos y Tratados Internacionales de Derechos Humanos - Comité Pacto IternacionalDerechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) - Comité de la Convención Contrala Discriminación de la Mujer (CEDAW) - Protocolo de San Salvador (PSS) - ODM (2000) - ODS (2015) - Convención Americana de los Derechos Humanos de la Personas Mayores (2015). Sistema Interamericano de Derechos Humanos (SIDH). Transversalizados en Enfoque de Derechos, Enfoque de Género, Diversidad Étnica y Cultural, Personas Mayores, Niños, Niñas, Adolescentes, Personas con Discapacidad, Incidencia de Sociedad Civil en Formulación de Avances Legislativos y políticas públicas. Pautassi (2016), Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Tipos Educación Terciaria: Parte de los conocimientos adquiridos en la secundaria. El aprendizaje es a un alto nivel y especialización. Es la educación académica, profesional o avanzada. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación, La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades (UNESCO, año 2005). Subcategorías Educación Inclusiva, Inclusión Social es “proceso de empoderamiento de personas y grupos para que participen en la sociedad y aprovechen sus oportunidades. Da voz a las personas en las decisiones que influyen en su vida a fin de que puedan gozar de igual acceso a los mercados, los servicios y los espacios políticos, sociales y físicos” BANCO MUNDIAL (2014)., Inclusión Social se basa en Derechos Económicos, Sociales y Culturales (DESC) - Derechos Civiles y Políticos (DSC) Pactos y Tratados Internacionales de Derechos Humanos - Comité Pacto IternacionalDerechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) - Comité de la Convención Contrala Discriminación de la Mujer (CEDAW) - Protocolo de San Salvador (PSS) - ODM (2000) - ODS (2015) - Convención Americana de los Derechos Humanos de la Personas Mayores (2015). Sistema Interamericano de Derechos Humanos (SIDH)., Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Principios Fundamentales 2) La educación como un bien público , el estado , las políticas públicas, la sociedad civil en general , el estado debe ser garante del derecho de la educación., Tipos de Inclusión Social I3 Personas LGBTI, Educación Inclusiva es Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25), Inclusión es La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades (UNESCO, año 2005)., Tipos de Inclusión Social I6 Apropiación Social de las Tic, Tipos de Inclusión Social I2 Indígenas, Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Tipos Aprendizaje a lo largo de la vida: Interación del aprendizaje y la vida dirigida a todos los grupos poblacionales (niños, jóvenes, adultos, ancianos) en tods los contextos de la vida,(famllia, escuela, comunidad). Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación, Tipos de Inclusión Social I1 Afrodescendientes, Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Tipos Educación para el desarrollo sostenible, Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Principios Fundamentales 3) La igualdad de género en la educación es vital, accediendo en igualdad de condiciones; niñas (os), mujeres, hombres, jóvenes, adultos a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación, Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Principios Fundamentales 1) la educación como un derecho humano y habilitador, con acceso universal e igualitario a aprendizajes inclusivos y equitativos de calidad, Tipos de Inclusión Social I4 Personas con Discapacidad, Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Tipos Educación para la Ciudadanía Mundial