WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: Inclusión, categoría y evolución, Derechos Económicos, Sociales y Culturales (DESC) - Derechos Civiles y Políticos (DSC) Pactos y Tratados Internacionales de Derechos Humanos - Comité Pacto IternacionalDerechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) - Comité de la Convención Contrala Discriminación de la Mujer (CEDAW) - Protocolo de San Salvador (PSS) - ODM (2000) - ODS (2015) - Convención Americana de los Derechos Humanos de la Personas Mayores (2015). Sistema Interamericano de Derechos Humanos (SIDH). a través del cumplimiento Estándares e Indicadores: Establecen el contenido y alcance de cada derecho permitiendo medir, dimensionar, delimitar cada una de las obligaciones positivas y negativas de los Estados y particulares. OEA (2016), Inclusión Social es “proceso por el cual se alcanza la igualdad, y como un proceso para cerrar las brechas en cuanto a la productividad, a las capacidades (educación) y el empleo, la segmentación laboral, y la informalidad, que resultan ser las principales causas de la inequidad” (CEPAL, 2014)., Inclusión Social se basa en Derechos Económicos, Sociales y Culturales (DESC) - Derechos Civiles y Políticos (DSC) Pactos y Tratados Internacionales de Derechos Humanos - Comité Pacto IternacionalDerechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) - Comité de la Convención Contrala Discriminación de la Mujer (CEDAW) - Protocolo de San Salvador (PSS) - ODM (2000) - ODS (2015) - Convención Americana de los Derechos Humanos de la Personas Mayores (2015). Sistema Interamericano de Derechos Humanos (SIDH)., Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Tipos Educación para la Ciudadanía Mundial: Desarrolla competencias como: 1. Conocimiento de temas mundiales y valores universales ( justicia, dignidad, respeto ) 2. Habilidades cognitivas para un pensamiento crítico, sistémico y creativo. 3. Habilidades no cognitivas: empatía, resolución de conflictos, habilidades culturas. 4. Trabajo colaborativo. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación, Tipos de Inclusión Social I7 Poblaciones Vulnerables/ Víctima del Conflicto, Estándares e Indicadores: Establecen el contenido y alcance de cada derecho permitiendo medir, dimensionar, delimitar cada una de las obligaciones positivas y negativas de los Estados y particulares. OEA (2016) Estándar 3 Obligatoriedad y no Regresividad, Estándares e Indicadores: Establecen el contenido y alcance de cada derecho permitiendo medir, dimensionar, delimitar cada una de las obligaciones positivas y negativas de los Estados y particulares. OEA (2016) Estándar 4 Compromisos Presupuestarios, Tipos de Inclusión Social I6 Apropiación Social de las Tic, Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Principios Fundamentales 2) La educación como un bien público , el estado , las políticas públicas, la sociedad civil en general , el estado debe ser garante del derecho de la educación., Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Principios Fundamentales 3) La igualdad de género en la educación es vital, accediendo en igualdad de condiciones; niñas (os), mujeres, hombres, jóvenes, adultos a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación, Estándares e Indicadores: Establecen el contenido y alcance de cada derecho permitiendo medir, dimensionar, delimitar cada una de las obligaciones positivas y negativas de los Estados y particulares. OEA (2016) Estándar 6 Acceso a la justicia en sentido amplio, Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Principios Fundamentales Instrumentos y acuerdos internacionales garantes de estos principios los siguientes: Artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza, la Convención sobre los Derechos del Niño[x],, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de las Naciones Unidas, la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, la Convención sobre el Estatuto de los Refugiados y la resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación en situaciones de emergencia. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación (p.28), Todas las personas, sea cual sea su sexo, edad, raza, color, origen étnico, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, así como las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas y los niños y jóvenes, en particular los que se encuentran en situación de vulnerabilidad o de otro tipo, deben tener acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación(p. 25) Tipos Aptitudes no Cognitivas: Son las mismas aptitudes del siglo XXI, Aptitudes sociales, transversales, aptitudes transferibles, crítico e innovador, interpersonales, aptitudes ciudadanía mundial y alfabetización informacional digital. Declaración de Incheon - 21 de mayo de 2015 – Foro Mundial de Educación, Derechos Económicos, Sociales y Culturales (DESC) - Derechos Civiles y Políticos (DSC) Pactos y Tratados Internacionales de Derechos Humanos - Comité Pacto IternacionalDerechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) - Comité de la Convención Contrala Discriminación de la Mujer (CEDAW) - Protocolo de San Salvador (PSS) - ODM (2000) - ODS (2015) - Convención Americana de los Derechos Humanos de la Personas Mayores (2015). Sistema Interamericano de Derechos Humanos (SIDH). Transversalizados en Enfoque de Derechos, Enfoque de Género, Diversidad Étnica y Cultural, Personas Mayores, Niños, Niñas, Adolescentes, Personas con Discapacidad, Incidencia de Sociedad Civil en Formulación de Avances Legislativos y políticas públicas. Pautassi (2016), Enfoque de Derechos, Enfoque de Género, Diversidad Étnica y Cultural, Personas Mayores, Niños, Niñas, Adolescentes, Personas con Discapacidad, Incidencia de Sociedad Civil en Formulación de Avances Legislativos y políticas públicas. Pautassi (2016) Tipos de Inclusión Social, Estándares e Indicadores: Establecen el contenido y alcance de cada derecho permitiendo medir, dimensionar, delimitar cada una de las obligaciones positivas y negativas de los Estados y particulares. OEA (2016) Estándar 5 Producción y Acceso a la Información, Tipos de Inclusión Social I1 Afrodescendientes, Tipos de Inclusión Social I5 Mujer, Tipos de Inclusión Social I3 Personas LGBTI, Estándares e Indicadores: Establecen el contenido y alcance de cada derecho permitiendo medir, dimensionar, delimitar cada una de las obligaciones positivas y negativas de los Estados y particulares. OEA (2016) Estándar 7 Participación Social