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Este Cmap, tiene información relacionada con: Aprender ciencias en el nivel de infantes, Capítulo 2 Poniendo la mirada sobre la enseñanza Dimensiones de las c.s N, Tiene que ver con la manera en que los cientí- ficos, generan conocimientos Se pueden traduir como capacidades del pensamiento -Observar con atención. -Describir lo observado. -Comparar y clasificar. -Formular preguntas. -Proponer hipótesis. -Sacar conclusiones., Proyectos, secuencias o unidades Implica decidir, que modelo de planificaión es la más conveniente Proyecto, El producto ¿Qué ideas o conceptos quiero que comprendan Temas, nociones en concreto., Capítulo 3 Planificar los contextos de iexploración y los apren- dizajes esperados. Nos preguntamos, Planificar nuestros objetivos Desde El producto, Planificar nuestros objetivos Desde El proceso, Aprender ciencias en el nivel de infantes. Autores Melina Furman. Diana Jarvis, Mariana Luzuriaga, María Eugenia G.T., Formado por un conjunto de conceptos que los científicos han cosntruido. Deben integrarse en las propuestas pues Tenemos que ense- ñar ideas y conceptos siempre de la mano de actividades que trabajen las capacidades de pensamiento científico., De las ideas intuitivas a las científicas. Aprender a mirar el mundo con ojos científicos Mirar con nuevos ojos lo cotidiano y conocido, avanzando hacía lo des- conocido, Secuencia Una Serie de actividades progresivas, para ahondar en contenidos., De las ideas intuitivas a las científicas. Las primeras son el punto de partida Las ideas iniciales podrán ir evolucionando hasta acercarse a ideas científicas, que le sirvan a los niños como marcos conceptuales para etender el mundo y actuar sobre él., Definiendo el contexto de exploración ¿qué tener en cuenta a la hora de elegir los contenidos? -Los acuerdos institucionales. -El diseño curricular. -Las propias eperiencias. -Los temas de debate diario en el aula. -Los intereses., Capítulo 2 Poniendo la mirada sobre la enseñanza Hacer el pensamiento visible, Nos preguntamos ¿Cómo llevar estos principios a la planificación de nuestro trabajo? Definiendo el contexto de exploración, -Los acuerdos institucionales. -El diseño curricular. -Las propias eperiencias. -Los temas de debate diario en el aula. -Los intereses. Implica siempre Contextualizar las propuestas pensando en cada uno de los estudiantes, Proyectos, secuencias o unidades Implica decidir, que modelo de planificaión es la más conveniente Secuencia, Lo cual 1.Ayuda a evaluar que están enten- diendo y qué no, y cómo podemos intervenir. 2. Favorece el proceso de aprendizaje, Proyecto Para Planificar los pasos pa- ra investigar y elaborar un producto., Dimensiones de las c.s N Ciencias como proceso Tiene que ver con la manera en que los cientí- ficos, generan conocimientos