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Cette carte conceptuelle, cree avec IHMC CmapTools, contient des informations liees a : Théories sociales, Pédagodies institutionnelles synthèse -reconstruire la société, remettre en cause le capitalisme, s'attaquer aux divisions sociales, se débarasser des institutions bureaucratiques., Pédagogies de conscientisation synthèse -regroupe les théories visant à sensibilier les étudiants à leur rôle d'agent social -école au service des classes dominantes -attention portée aux valeurs sociales -création d'un langage critique -la connaissance n'est pas objective: elle est reliée aux pratiques sociales et culturelles d'une société -les éducateurs sont des transformateurs culturels Stratégies: -Analyse critique personnel de textes, de programmation télévisuelle, de cinéma, des arts, Pédagodies institutionnelles courants Courant psychosociologique (Lapassade,Lobrot) -auto-gestion (pour éliminer le rapport dominant-dominé dans la relation professeur-élève -étudiants décident et gèrent leur formation -on vise l'autogestion sociale (pour désialiéner les individus), Théories sociales théories Pédagogies de conscientisation, Théories écosociales de l'éducation éléments Éducation expérientielle (Jantsch) -dynamique de l'évolution: comme tous les systèmes (sociaux, physiques, biologiques et culturels), la connaissance évolue. Il doit en être ainsi de l'éducation. -trois axes: -conception des relations humaines: expérience humaine en relation avec l'environnement -conception d'instruments: l'organisation des personnes avec leurs technologies - conception d'institutions: organisation culturelle des systèmes sociaux, Théories écosociales de l'éducation synthèse -se préoccupent des problèmes occasionnés par nos structures sociales, économiques, politiques et culturelles -les changements proposés par le système éducatif reposent sur une vision globale des relations entre la personne, la société et l'unviers. -synergie modulaire, Théories sociales théories Théories écosociales de l'éducation, Théories écosociales de l'éducation éléments Pédagogie sociale d'autodéveloppement (Grand'Maison) -une pédagogie est réussie quand elle transorme la réalité sociale (stimule l'action) -l'école est inséparable de l'individu, du groupe et du milieu -apprentissages de base: -savoir-faire: éliminer la dichotomie entre manuel et intellectuel -savoir-penser: justesse, rigueur, sagesse -savoir-vivre: liberté et responsabilités -savoir-partager: importance des intérêts de la communauté -savoir-dire: culture proche des gens Stratégies: -pédagogie commune: consensus minimal dans la société -importance de la transformation du vécu (l'individu se prend en main) -réflexion sur son vécu en synergie avec son milieu, Théories écosociales de l'éducation éléments Éducation systémique dans une écosociété (de Rosnay) -relation étroite entre économie et écologie -accent sur les relations entre individus et entre individus et écologie Principes: 1-approche en spirale: pouvoir faire des retours et récupérations (en opposition avec une approche linéaire) 2-multicontextuel 3-comprendre la complexité des systèmes dans leur ensemble 4-thèmes verticaux: intégrer des disciplines variée 5-mise en relation: comprendre un fait avec ses relations avec d'autres faits Stratégies 1-auto-instruction et enseignement assisté de l'ordinateur 2-interaction par la simulation (pour comprendre les relations entre les éléments d'un système complexe), Théories écosociales de l'éducation éléments Curriculum de l'avenir (Toffler) -réflexion sur les rapports entre éducation, la culture du futur et la société industrielle actuelle -trois éléments: -refus des structures éducatives contemporaines -le futur plutôt que le passé et les traditions -futur: possibilité de changement (institutions sociales actuelles inadaptées aux besoins de notre époque) -l'éducation support l'habileté à s'adapter au changement (capacité d'anticiper à la base de la faculté d'apprendre) Stratégies: -en équipes, les élèves s'auto-organisent pour faire ses propres recherches afin d'apporter un changement désirable dans la société. L'école est donc un support secondaire à l'éducation, Pédagogies de conscientisation approches Pédagogie de la libération (Shore) 1-participation dans la classe et dans la société 2-apprentissage affectif et cognitif 3-dialogue 4-partage du pouvoir professeur-étudiant ("dé-socialisation") 5-démocratie: liberté d'expression et questionnement des réponses 6-participation à la recherche 7-interdicsiplinarité 8-action sociale, Théories sociales intro-synthèse -l'éducation doit jouer un rôle important dans la reconstruction de la société -le système actuel sert les intérêts des classes dominantes -diviser les connaisances en matières prive d'une vision globale -pertinence des apprentissages: une personne cultivée est une personne qui règle des problèmes, Théories sociales théories Pédagodies institutionnelles, Pédagodies institutionnelles courants Courant psychoanalytique (Oury) -la société est malade et le professeur en est prisonnier -réorganisation en tenant compte de la présence de l'inconscient, Pédagogies de conscientisation approches Paulo Freire 1-dialogue (par opposition à une relation dominant-dominé 2-ancrage dans la réalité 3-conscientisation face à sa culture 4-formation à l'esprit critique -formation à l'intervention sociale, Pédagogies de conscientisation approches Pédagogie critique (Marcuse, Giroux) 1-marxisme orthodoxe: dénonciation de l'école comme outil de maintien des classes sociales 2-nouvelle sociologie de l'éducation: critique les inégalités scolaires: les enseignants et leurs formateurs sont des agents de changements 3-études culturelles: s'inspirent d'approchescomme l'anthropologie et les études féministes pour rjeter la société capitaliste 4-Giroux: critique du libéralisme américain sans identification formelle au marxisme, Pédagodies institutionnelles courants Pédagogie institutionnelle et non-directivité (Lapassade, Guiraud) -amélioration du climat et facilitation des relations -paradoxe: elle emploie l'approche qu'elle emploi elle-même: relation dominant (émetteur) et dominé (récepteur)